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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2012
PRIMER SEMESTRE/2013-2014
COORD: MTRA. GEYDI GUADALUPE LORÍA GONZÁLEZ
ALUMNO(A) Miriam Andresi Enríquez
FEBRERO 2014.
PRESENTACIÓN
El propósito de este curso es proporcionar los elementos teórico-metodológicos para analizar y comprender las características actuales de la educación básica en nuestro país. El panorama actual nos remite a explorar los temas que preocupan hoy en día a la sociedad mexicana y que deben ocupar a los futuros docentes. Cobertura, calidad, equidad, resultados de evaluación, estándares del desempeño docente y de la gestión escolar, los enfoque educativos para la articulación de la educación básica y la educación para la vida.
La situación problemática en torno al cual giran las 3 unidades de aprendizaje del curso, parte de un problema eje el cual es: Elaborar un reporte diagnóstico a partir de la investigación educativa y el uso de las TIC´S, en el que caractericen la estructura de una escuela de educación primaria del contexto donde se ubica la escuela normal, en el cual identifiquen algunos elementos que permitan entender las principales condiciones socioeconómicas y culturales del plantel seleccionado, así como el mecanismo institucional de organización y funcionamiento de acuerdo al lugar que ocupa en la estructura del sistema educativo (local, estatal y nacional). Analizar las principales regulaciones que existen para su funcionamiento y reconocer los rasgos que caracterizan su evolución.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Acercamiento a las condiciones actuales de las escuelas de la educación básica en México y su relación con el sistema educativo nacional
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COMPETENCIAS.
v Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.
v Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
En la línea del tiempo se presenta la generación de acuerdos Nacionales e Internacionales, desde 1990 al 2013. Esto obedece al cumplimiento del desarrollo de una de las competencias del curso el cual es, se reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico, social y de la política educativa en México.
Esta línea de tiempo describe todo los sucesos en la que ha tenido que pasar la educación los acuerdos, conferencias que todavía viene pretiriendo en la actualidad.
Obtener un diagnóstico de una escuela primaria, es el eje central del curso de panorama es por eso que en el desarrollo de las 3 unidades de aprendizaje, se encuentran elementos protocolarios como el problema del curso, las preguntas, las técnicas de acopio como son las observaciones, las entrevistas semi-estructuradas y el reporte final en donde se involucran los docentes, padres de familia y el director de la escuela, ante estas demandas se elaboro por comunidades de aprendizaje una cédula para el acopio de datos en la escuela.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Propuestas y/o proyectos educativos que son expresión de la política educativa (incluyendo currículo actual), así como sus modalidades.
COMPETENCIAS.
v Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
v Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
Una de las competencias del curso es se reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual, gran parte de la fundamentalmente de la profesión se encuentra en el marco jurídico vigente.
Los principios pedagógicos para la articulación de la educación básica, tiene relación con las competencias a desarrollar en este curso el cual es si se establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
Estos principios pedagógicos nos ayudan a nosotros como futuros docentes saber lo que necesitamos para poder saber lo que tenemos que hacer.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. La apropiación y realidad docente ante las problemáticas en las que está inserta la escuela.
COMPETENCIAS
v Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
v Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
v Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información con el uso de las TIC´s, producto de sus indagaciones
El diagnóstico de una escuela primaria es el eje central del desarrollo del curso, el método de investigación cualitativa que se empleó fue el estudio de caso, para tener referentes metodológicos y epistemológicos acerca de un estudio de caso se analizó la investigación de la doctora Sylvia Schmelkes “La calidad en la educación primaria” Un estudio de caso.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes y saber hacer entre ellos se encuentra el conocimiento de la escuela primaria, su equipamiento y la historia de su evolución.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes entre los que se encuentran las condiciones socio económicas, culturales y sociales del entorno escolar.
Una de las competencias genéricas que de manera explícita se encuentra en el curso es desarrollar la habilidad para el análisis y la explicación del desempeño docente con el apoyo de los datos empíricos, de los estándares curriculares y los estándares del desempeño docente, el logro de esta competencia se acompaña con las tutorías de manera virtual y presencial de la coordinadora del curso de Panorama. Mtra. Geydi Guadalupe Loría González.
En este ensayo describimos lo que cuenta la escuela para el aprendizaje de los niños de la escuela primaria Juana Catalina Romero.
CONCLUSIONES
Esta materia habla a cerca de las modificaciones que han surgido en la educación, las reformas que se han estado aprobando a favor de esta, los pactos que han hecho los países en cuanto a educación se refiere, que cada gobierno tiene la responsabilidad de educar a su país.
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